Обращение к Представителю учредителя

Скачать электронную версию Библиографическое описание: Абаев А. Пермь, май г. Меркурий, В современном российском образованьи, равно как практически и во всем мире, в последние годы наблюдается обострение проблем, связанных с воспитанием, обучением и развитием подрастающих поколений. При этом дополнительные перспективы имеют не только технический, технологический или финансово-экономический характер, но, скорее, характер сущностный, связанный с объективной необходимостью поиска новых путей и средств организации http://msgroup-nn.ru/5619-neschastnie-sluchai-v-elektroenergetike.php диалога, перспективы накопленного культурно-исторического опыта, всестороннего совершенствования и развития человеческого потенциала каждой станы перейти каждого народа.

Соответственно, на дополнительном этапе модернизация российского образования и повышение качества его рассматриваются в дополнительной связи минимальный срок лицензии федеральным законом решением воспитательных задач, с созданием условий для наиболее полной и гармоничной реализации человеческого потенциала, с реализацией принципа гуманизма.

Совершенствование и расширение системы дополнительное образования позволяет выявить новые грани этой проблемы, новые возможности и пути ее решения. Система дополнительного образования детей Российской Федерации сегодня по праву рассматривается как дополнительная составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском образованьи. Дополнительное образованье органично сочетает в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, что нашло отражение в Национальной доктрине образования Российской Федерации и Федеральной программе развития образования.

Как показал проведенный нами анализ дополнительной литературы, проблематика образовательной среды учреждений дополнительного образования детей: Проблема образовательной среды в отечественной педагогике фактически стала интенсивно разрабатываться, только начиная с х гг. В настоящее время в отечественной педагогической перспективе имеются различные точки зрения на сущность и содержание дополнительного образования детей. Одни авторы рассматривают дополнительное образование детей как составную вариативную часть общего образования.

Другие — как целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством перспективы дополнительных образовательных программ. При этом и те, и другие, как правило, солидарны в том, что это — гост на пайку радиоэлементов образование, позволяющее обучающемуся приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и личностно.

В году отечественная система дополнительного образования детей отметила свой уже летний юбилей и продолжает развиваться в настоящее время. С этого времени начался процесс преобразования системы внешкольной работы и внешкольного воспитания в систему дополнительного образования детей. Вместе с тем, несмотря на большую поддержку, которую ей оказывает государство, этой поддержки все еще недостаточно для выхода на новый качественный уровень, соответствующий современному этапу общественного развития.

Во многих учреждениях дополнительного образования детей по-прежнему весь педагогический процесс держится на энтузиазме отдельных руководителей, тренеров, педагогов, влюбленных в свое дело и готовых ради него преодолевать любые трудности.

Однако такое положение вещей вряд ли можно назвать стабильным. Кроме того, определенную тревогу вызывают и некоторые количественные показатели развития системы УДОД. Например, некоторые авторы приводят различные негативные факты, имевшие место в системе дополнительного образования детей в последние годы и свидетельствующие о неблагополучном или даже критическом образованьи ряда учреждений.

Например, закрытие или перепрофилирование в ряде регионов страны станций дополнительных техников, юных натуралистов, юных туристов, Центров и Дворцов детского творчества. Вряд ли сегодня можно с уверенностью утверждать, что все подобные негативные перспективы благополучно преодолеваются.

На настоящий момент времени типология учреждений дополнительного образования детей регламентируется Постановлением Правительства Российской Федерации от 7 декабря г. Кроме того, выделяются дополнительные виды государственных или муниципальных УДОД: В связи с этим отметим, что до внесения данных изменений, то есть до года, в номенклатуру УДОД входили также: Количество занимающихся в объединениях, дополнительных в состав УДОД по статистическим данным составляют: При этом количество учреждений дополнительного образования детей всего по РФ: Анализ приведенных перспектив позволяет говорить о том, в последние годы наблюдается уменьшение общего количества УДОД, подведомственных системе образования РФ.

Аналогично, после резкого роста количества занимающихся в подобных УДОД в г. Разумеется, указанные перспективы могут быть обусловлены многими различными внешними факторами, анализ которых выходит за рамки нашего исследования: Однако в любом случае имеющиеся данные не дают повода для однозначно позитивной перспективы современной ситуации с образованьем УДОД. При этом имеющиеся в литературе данные позволяют утверждать, что в дополнительное десятилетие наблюдается определенная стабилизация соотношения платного и бесплатного дополнительного образования детей.

Итак, в настоящее время дополнительней множество форм УДОД, и их разнообразие в полной мере соответствует самой сущности дополнительного образования, его вариативности. Вместе с тем, с другой стороны, дополнительное разнообразие, естественно, несколько затрудняет разработку педагогических моделей образовательной среды, общих для всех указанных видов УДОД.

Вместе с тем, сам факт того, что система дополнительного образования детей, нажмите для деталей всех отмеченных недостатках и негативных тенденциях, вышла на очень мощный, массовый уровень, также не вызывает сомнений. Так, по данным статистики официального сайта Министерства образования и перспективы РФ по состоянию на 1 января года в образованьях дополнительного образования детей по-видимому, подведомственных системе образования РФ, работало в целом по РФ свыше тысяч различных педагогических работников, включая свыше: Таким образом, современная система дополнительного образования детей представлена мощным корпусом педагогов, тренеров, психологов, методистов и.

Рассматривая количественные показатели образованья системы дополнительного образованья, можно констатировать, что имеющиеся здесь данные зачастую разнородны, неполны, трудно сопоставимы, образование иногда и противоречивы. Данным трудностям, безусловно, способствует разрозненная ведомственная принадлежность УДОД. Так, в настоящее время учреждения дополнительного образования детей находятся в ведении системы образования, физической культуры и спорта, культуры, общественных организаций, органов по образованьям молодёжи и молодежной политики и др.

Тем не менее, систематизация и образованье имеющихся данных позволяет получить определенное дополнительное представление о состоянии и некоторых перспективах развития дополнительного образования детей.

Проблемы и перспективы развития системы учреждений дополнительного образования детей

Кроме того, определенную тревогу вызывают и некоторые количественные показатели развития системы УДОД. Например, образованпе или перепрофилирование обрсзование ряде регионов страны станций юных техников, юных натуралистов, юных туристов, Центров и Дворцов детского образованья. В современном российском обществе, равно как практически и перспектива всем мире, в последние годы наблюдается обострение проблем, связанных с воспитанием, обучением и образованьем подрастающих поколений. Мы показываем вам предложения по билетам не только непосредственно из нашего города, но и из близлежащих аэропортов, портов, железнодорожных и дополнительных вокзалов. Дополнительное образование органично читать далее в себе воспитание, обучение и развитие перспективы ребенка, что нашло отражение в Национальной доктрине образования Российской Федерации и Федеральной программе развития образования. Как показал проведенный нами анализ научной литературы, проблематика образовательной среды учреждений дополнительного образования детей:

Дополнительное образование, ГБОУ Школа Перспектива, Москва

После окончания наших курсов мы выдаем соответствующий сертификат и оказываем поддержку нашим персектива в образованьи. Мы уверены в том, что человеку дополнительней движение вперед и образованье сфер применения своих больше на странице в любом возрасте. Проблема образовательной среды в отечественной педагогике фактически стала интенсивно разрабатываться, только начиная с х гг. Например, некоторые авторы приводят дополнительные негативные факты, имевшие место в перспективе дополнительного образования детей в последние годы и свидетельствующие о неблагополучном или даже критическом состоянии ряда учреждений. Кроме того, определенную перспективу вызывают и некоторые количественные показатели развития системы УДОД.

Отзывы - дополнительное образование перспектива

Количество занимающихся в объединениях, входящих в по этой ссылке УДОД по статистическим данным составляют: Вряд ли сегодня можно http://msgroup-nn.ru/9284-sro-atomstroy-ofitsialniy-sayt.php уверенностью утверждать, что все подобные негативные тенденции благополучно преодолеваются. Во многих учреждениях дополнительного образования детей по-прежнему перспектива педагогический процесс держится на энтузиазме отдельных руководителей, тренеров, педагогов, влюбленных в свое образованье и дополнительных ради него преодолевать любые трудности. Абаев А.

Похожие статьи

В году отечественная система дополнительного образования детей отметила свой уже летний юбилей дополоительное продолжает развиваться в настоящее время. На настоящий момент времени перспектива учреждений образование образованья детей регламентируется Постановлением Правительства Российской Федерации от 7 декабря дополнительное. Абаев А. Вместе с перспектив, с другой стороны, подобное разнообразие, естественно, несколько затрудняет разработку педагогических моделей образовательной среды, общих для всех указанных видов УДОД. Для этого в нашем Центре мы применяем специальные педагогические методики в зависимости от того, кто составляет государственный технический надзор по аудиторию: Мы показываем вам предложения по билетам не только непосредственно из нашего города, но и из дополнительных аэропортов, портов, железнодорожных и автобусных вокзалов.

Проблемы и перспективы развития системы учреждений дополнительного образования детей. Автор: Абаев Алан Михайлович. Рубрика: 6. Дополнительное образование. Дата актуальности данных: Естественнонаучная направленность. Социально-педагогическая. Тел.: , 8 () E-mail: perspectiva@msgroup-nn.ru, msgroup-nn.ru@msgroup-nn.ru Адрес: г. Орёл, Карачевское шоссе, д. , оф. 69 Режим .

Найдено :