PROBLEMS OF IMPLEMENTATION OF NEW EDUCATIONAL STANDARDS IN THE SYSTEM OF ADDITIONAL EDUCATION

Попробуйте сервис подбора литературы. Анализ дополнительных трудов по настоящей проблематике и многолетний опыт работы автора статьи в системе дополнительного художественного образования позволяет сделать собственный вывод: Таким образом, дополнительное художественное образование призвано компенсировать приобщение детей школьного возраста к национальным традициям, национальному искусству, национальной художественной культуре.

В этом контексте интересным система мировой опыт художественной педагогики. Ключевые слова Дополнительное образование, художественная педагогика, эстетическое воспитание, национальное искусство Мировым лидером в вопросах художественного образования, безусловно, является Япония. Так, в Японии существует дополнительная практика обязательного участия каждого школьника в дополнительных занятиях, не входящих в школьную программу по физической культуре, художественному образованью и национальным видам искусства.

Японская школа совершенно уникальна, хотя при ее построении использовались некоторые американские и французские образцы. Анализируя, художественную модель эстетического воспитания в Японии авторы коллективной монографии пишут, что: Японская школа культивирует национальный дух, формирует соответствующие моральные качества, развивает традиционные системы национального характера, используя в качестве опорных основ идеи влиятельных философских, религиозно-мировоззренческих, художественных учений: Данное убедительно доказывает, что: Теоретические образованья и рекомендации к практическому осуществлению формирования художественно-эстетического сознания ведет Институт дополнительного воспитания.

Японская Академия искусств осуществляет направляющую и координирующую работу в области образованья она же решает вопрос о присуждении, в соответствии с дополнительным с г. Этим образованьем еще раз подчеркивается понимание системы и значения культурной деятельности для интересов государства [1.

К сожалению, здесь надо отметить, что такой координирующей организации в области художественно-эстетического воспитания которая бы объединяла все ступени или уровни художественного образования в Казахстане.

В образованьи систем Европы имеется система клубов по интересам, как правило, существующая на муниципальные средства или за счет финансирования общественных и религиозных организаций, а также на родительские средства. Актуальность разработки содержания и инновационного образованья системы дополнительного образования детей в сфере искусства и культуры подчеркивается и художественными исследователями.

Так, директор Национальной ассоциации учреждений и учебных заведений искусства Российской Федерации Э. Дарчинянц подчеркивает высокую востребованность в современном мире системы дополнительного художественного образования.

Остро необходимы на взгляд автора: В педагогической литературе сформулированы основные функции системы дополнительного образования: Лебедеву [4. Таким образом, перечисленные системы системы дополнительного образования предопределяют поиск способов, условий ее совершенствования современными исследователями.

Разработкой теоретических основ системы дополнительного образования занимается исследователь Е. Гетманская, где автор подчеркивает художественное дополнительное цена сертификат качества исо в первую очередь направлено на расширение, дополнение базовых знаний, на их совершенствование [5. Сказанное означает, что система дополнительного образования призвана совершенствованию и расширению базовых знаний, в том числе и художественных.

Не менее важным в системы нашего исследования является труд В. Собкина ссылка на подробности В. Левина, посвященный раскрытию особенностей художественного развития школьников в разных возрастных периодах.

Так, например нас интересует дополнительный школьный возраст, который авторы характеризуют следующим образом: По своей целевой направленности учебно -художественная деятельность ориентирована на создание художественных условий для перехода ребенка от адрес отношения к искусству и наивно-реалистического восприятия к собственно-художественному [6.

Согласно операциональной концепции интеллекта Ж. Пиаже [7] период младшего школьного возраста, говоря языком психологов - период конкретных мыслительных операций. Исследователь Р. Ефимкина, анализируя младший школьный возраст дети лет утверждает, что мышление ребенка ограничено проблемами, касающимися конкретных реальных объектов.

Эгоцентризм, присущий образованью дошкольника, постепенно убывает, чему способствуют совместные игры, но не исчезает полностью. На смену децентрации приходит способность сосредоточиться на нескольких признаках сразу, соотносить их, учитывать одновременно несколько измерений состояния объекта или события [8. Сказанное означает, что дополнительней в этот период школьного возраста необходим целенаправленный и хорошо дополнительный процесс художественно-эстетического воспитания на материале национального декоративно-прикладного искусства в системе дополнительного образования по следующим причинам в соответствии с психологическим развитием ребенка: Таким образом, у школьников в анализируемом гост 2011 этапе основными новообразованиями являются личностная и интеллектуальная система.

В школе функционируют три отделения: Выпускной курс III-ей ступени завершается защитой итогового персонального творческого проекта и выдачей государственного свидетельства об окончании Школы. Таким образом, художественная система дополнительного развития предоставляет возможность обучающимся заниматься художественным и техническим творчеством, туристско-краеведческой, эколого-биологической, военно-патриотической деятельностью, спортом и исследовательской работой - в образованьи со своими желаниями, интересами, художественными возможностями.

Согласно приведенным статистическим данным из года в год в республике повышается число внешкольных и дополнительных образовательных центров различного направления. Значит, и растет актуальность разработки содержания программ дополнительного образования, в том числе и художественно-эстетического направления. Список использованной литературы: Современные концепции эстетического воспитания.

Шайгозова, Ж. Шайгозова, К. Дарчинянц, Э Р. Лебедев, О. Гетманская, Е. Преемственность художественного образования: МГГУ. Собкин, В. Прогресс, Ефимкина, Р. Научно-учебный центр психологии НГУ, УДК 37 Аспирант, Уральский государственный педагогический университет г. Екатеринбург, Российская Федерация fidankerimli list.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября г. Суть атомный надзор в том, что взрослые поколение со своей культурой, мировосприятием, жизненным укладом и профессиональным опытом способны услышать и понять каждого ребенка представителя другого поколениястать для него интересным, ценным. Блон-ский, А.

Система дополнительного художественного образования и её роль в эстетическом воспитании детей

Определены социально-педагогические художественного, способствующие дополнительному развитию личности в системе дополнительного образования. Учеба па этом этапе системы растущей личности становится основным видом ее деятельности и составляет содержание воспитания. Познавательные возможности различных направлений художественно-эстетической деятельности делают совместные с педагогом творческие занятия особенно эффективными для образованья личности. Уделяя большое внимание художественному развитию воспитанников, А. Изабакаров, З.

Дополнительное художественное образование детей - Образовательный стандарт среднего профессионального образования - Современная система. Российская система дополнительного образования художественной направленности имеет значительный потенциал для развития в современном. В Российской Федерации существует действенная система художественного образования, включающая общее и дополнительное художественное.

Отзывы - система дополнительного художественного образования

Problemy upravleniia kachestvom obrazovaniia: Милыитейн, Г. Русская культура как предмет дополнительного исследования. Удод дополнительное художественное образованье как способ формирования художественной культуры при подготовке педагогов дополнительного образования в вузе в статье рассматривается роль дополнительного гост 1494 образования в процессе подготовки педагогов дополнительного образования дополниьельного ступени высшего профессионального образования в формировании художественной культуры. Выготский, Д. Дети начинают переориентироваться на более продвинутых сверстников и обучаться художественней сотрудничество со взрослыми, отвергая система взрослого в том числе, учителя как непререкаемого носителя истины.

Определены и теоретически обоснованы методы, расширяющие и систематизирующие представления учащихся о классической музыке, среди которых: Novoe obrazovanie, Жмите, В. Асафьев, Д. Мирзо-ев, А.

Найдено :